第四课时（词汇课）
教学内容：B. Let’s learn B. Let’s chant C .Story time
教学目标：
1.能够听、说、认读本课时的主要单词：art room computer room
washroom music room gym TV room。
2.能够吟唱Let’s chant。
3.能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。
教学重点：
听、说、认读art room, computer room, washroom,gym and TV room以及
序数词second的用法。
教学难点：
1.序数词和基数词的区别及序数词的正确使用。
2.理解基数词和序数词。
教学准备：功能室图片及词卡，录音机和磁带。
教学过程：
Step 1. Preparation 5’
1.学生起立边跳边唱歌曲《Our school》
2.师生打着节奏齐唱本单元B部分的Let’s chant的歌谣
3. 做“你说我说”游戏。方法：将teacher's office, canteen, garden, playground, library ,computer,board,fan单词词卡分发给不同的小组。方式一：A组持有library的词卡，则A组的学生说：This is the library.其他组学生一起指着图片说：That is the library。方式二：A组的同学指着自己的图片说：This is the library。指着其他组的图片说：That is the….（两种方式都可以，关键是让学生充分的复习刚学的句型This is the …/That is the …及刚学的单词library, teacher’s office, canteen, garden and playground）
Step 2. Presentation 12’
1.单词导呈
(1) 教授单词music room, computer room
教师问: Do you like music? 学生回答：Yes. Go to the music room. Listen to music. 从而引出music room. 教师说：I like computer games, too. Go to the computer room. Play comuter games. 从而引出 computer room. （运用学生比较熟悉的短语Listen to music. Play computer games.引出新的词组。这样比较容易理解和掌握）
(2). 教授单词 art room , gym
教师做画画的动作，让学生猜。教师引出Draw in the art room. 运用同样的方法引出gym,Play in the gym.同时向学生简单介绍一下gym的功能，引出该单词，并区分与playground的不同。（因为学生没接触过gym，只知道playground）
(3)运用图片引出washroom and TV room.
2.听读正音
（1）教师出示词卡，学生静听单词的发音。
（2）听录音，跟读、模仿。
3.合作学习
小组共同参观Amy的学校（本课时的主题图）：大声读一读，说一说各功能室的名称。
Step 3. Practice 10’
1.看口型猜单词（教师说单词，也可以找多名学生来说，全班一起来猜）。
2.看图片猜单词（全班分两组，教师向一组出示图片，一组根据图片做动作，另一组猜单词）。
3.Let’s chant.
改编课本上的Let’s chant.
School days, school days. What a lot of fun!
Eat in the canteen. Play in the gym
School days, school days. What a lot of fun!
Draw in the art room.. Read in the library.
School days, school days. What a lot of fun!
Watch in the TV room. Wash in the washroom.
4. 抢答游戏
教师在黑板上画一幅教学楼的框架图（根据板书），并介绍：This is Robot’s school.Let’s go and have a look!
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Robot’s school |
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library |
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gym |
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computer
room |
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music room |
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TV room |
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art room |
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canteen |
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washrom |
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T: Where’s the washroom?
学生快速抢答：It’s on the first floor.
并让学生在讲台上选出washroom的图卡，贴在正确的地方，速度快的学生为胜者。
5.教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the …..? Is this the ….? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?
Step 4. Production 8’
1.小小设计师：
师：这学期我们学校要建一所新的校园，如果让你参与，你会怎样来布局呢？（1）以小组为单位，描绘出你理想中的学校。
（2）每小组派出一个导游，带领大家一起参观一下你们的学校（利用句型：This is …,That is …,Where is the …It’s on the … floor）。
2.播放Story time 的录音。
（1）学生听后回答一些理解性的问题。教师向学生强调一下“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。
（2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
Step 5. Progress 5’
做本单元B部分Let’s learn的基础训练。
Step 6. Homework
自由组合将Story time 中的故事表演出来。
板书设计：
Unit 1 B Let’s learn
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