三个滔滔不绝的家伙

发布时间：2016-09-29 17:11:44 作者：金长宝 发布者：xiaobao105 浏览次数：2003  类别：我的随笔  

 有三个家伙被我留下来补作业。作业是誊抄一篇作文。这三个家伙连草稿都没有写，硬着头皮在那里“爬格子”。
        “都讲得很明白了，上课不用心听，现在抠头皮，不写完今晚不要回去睡觉！（我们是一所寄宿制学校）”我训斥道。这次的作文真的很简单，写一个自己设定的新节日。说一说，设立这个新节日的原因，再写一写这个新节日里有哪些活动。写活动的时候，注意写写人们的语言、动作和神态。设立什么节日都行，尽情想象，不受限制。就那么难写吗？
       听了我的训斥，他们埋着头，不停地挥笔。我期盼着他们能够静下心来，我期盼着教室里只听见钢笔的沙沙声。可没过一会，他们趁我回办公室的空隙，开始“叽叽喳喳”地说起话来。“王名洋，我们宿舍的潘海伦打起呼噜可厉害了。”“潘海伦还会和梁老师（生活老师）顶嘴，”“告诉你，我们宿舍都是十一点多才休息的，说说话，吃吃夜宵啊……”
        竟然吃夜宵，胆子真不小。我悄悄地走到他们跟前，问道：“哪里来的夜宵？”看我语气缓和，他们倒没什么害怕，也就高兴地跟我攀谈起来。“夜宵就是自己在家里带来的零食啊！”王名洋提起零食来似乎要流口水了。“那你们也不能深更半夜吃东西啊？”我反问道。“对啊，梁老师不给吃的，一看到我们吃，他就说，再吃就把零食扔了。梁老师可厉害了！”“不过姚老师（另一位生活老师）好，她就轻轻讲几句，不要再吃啦！不要再吃啦！”冯一轩插嘴道。他一边说了，一边模仿姚老师说话的样子。于是，三个家伙都笑了起来。
        “赶快补作文吧！你们到底要到什么时候回去？”我提醒他们。他们这次安静下来，继续“埋头苦干”。我注意到，王名洋拿着一本《课课通》压在自己的作文本子下，很明显，他在抄范文。没过几分钟，另外一个话多的家伙荣天宇又开始说悄悄话了：“我们宿舍的蚊子可厉害了……”“有多厉害？你倒说说看！”我有些不悦，故意拿话压他。“潘海伦给宿舍里的蚊子取了名字！”“哦？说来听听。”“飞在蚊帐上的是‘蚊子小分队’，藏在厕所里的是‘蚊子特工队’，阳台上躲在袜子里的是‘蚊子精英队’，有些蚊子蚊子会到处乱飞，它们是‘蚊子探查队’，洗漱台前的叫‘蚊子敢死队’，那些集中在天花板是的才是蚊子司令部……”“好了，好了，时间不早了，咱们不说了，都回去吧。”
我送他们回宿舍的时候，他们的这篇作文并没有补完。
回来的时候，我陷入了沉思。孩子们不是缺乏表达能力，孩子们更不是没有生活，可为什么就不愿意写作文呢？
       那些我们自以为能够激发孩子作文兴趣的命题、半命题作文，甚至只是一个定范围的作文题，可往往并不是孩子所喜欢的内容。我们希望孩子通过写作文表达某种情感，抒发某种志向，可那只是我们想象罢了。我们不能够俯下身子了解儿童的生活，不能真正走进儿童，我们布置的作文人物只是在给孩子设置圈套。难怪管建刚老师说，大多数的作前指导都是多余的。是的，你没迎合儿童的作文训练，指导得越多，下的圈套就越深。
       古人说过写作文应当是“为情造文”的过程，而不应当“为文造情”。我觉得所谓的 “情”不应当是“情感”，恐怕还应当是“情境”吧，语言的产生总要伴随这一定的情境。即使是婴儿的****声啼哭，也不是自动产生的，而是因为他来到了一个新的情境中。我们的作文指导总是要求学生怎样写，恨不得画一个模板让孩子来填。其实这样出来的作文大多是“伪作文”的。伴随这一定情境产生的语言往往都是鲜活而丰富的，不信你听听那些因矛盾而争吵中的人们，他们的语言滔滔不绝，压根儿就没有要停息的意思。相反，没有一定情境，硬要逼着孩子去写，那只是在“挤牙膏”。即使肚子里有货的孩子，吐出来的也是没有生命力的。
        那三个滔滔不绝的像小麻雀一样叽叽喳喳的家伙，其实应该都是会写作文的。只可惜他们被关在了我设置的“笼子”里，动弹不得。