我在坐标的哪一端 ——论归属感与爱

发布时间：2016-07-26 18:52:30 作者：梅前 发布者：meiqian4061 浏览次数：2000  类别：我的随笔  

  

      有一次看到《今日说法》中有这样一个故事：一个两岁的小女孩被自己的亲爸爸妈妈合谋扔在了外地的某小区内，警察把她抱回了警所，问她什么她都不回答。双手抱着妈妈给自己的小包包（里面是自己的衣服），可能那是她唯一熟悉的东西。除此就是大哭。警察把她暂时放在一所幼儿园内，小女孩死缠着园长不放，园长把她带回家，给她洗澡，洗过澡后，她又穿回自己刚才的衣服，似乎自己一换了衣服，妈妈就再也找不着自己了。睡觉时，手里依然抱着自己的小包包，并不时地从睡梦中惊醒，她没有安全感，自己像个多余的人，被抛弃了，她不会说，只能用行为来表达。醒来则是搂着园长的脖子，只有这样，她才能感觉到一点温度，才能被别人关注。

当孩子渐渐熟悉了园长和园长家的生活时，她又再一次被送进了陌生的环境——儿童福利院。进去时，小女孩满眼的恐惧，为什么我熟悉的人要一一离开我，这是一个幼小孩子心中大大的问号，但她不知道这叫归属感与爱的缺失。

美国著名心理学家马斯洛在1943年提出“需要层次理论”，他认为：“归属和爱的需要是人的重要的心理需要，只有满足了这一层需要，人们才有可能自我实现。才能对对自己从事的学习或工作有激情，有责任心，进而实现自我价值，创造辉煌。”

可是，实际生活中，人们死记了这个理论，而没有注意到它的负面效应。

家庭中扔孩子现象必然给孩子心灵带来创伤，但有很多家庭任然在“扔”孩子。一个孩子这几天由爷爷照看，爷爷身体不好了，交给奶奶、姥姥、姑妈、大姨，谁有空就让谁看几天，都没有时间，那就请保姆，今天找一个，明天再换一个，而家庭的主角永远都不站在孩子心灵舞台的中心，使得孩子觉得自己是被父母遗弃的垃圾，是个多余的无用的人。孩子从父母那里得不到关系和爱，自己便在自己的心灵上筑起堡垒，时刻从那几个垛口窥视入侵他生活的人，是敌是友很难分辨，干脆不去分辨，活在自我的世界，不亦乐乎，于是就会见人三分笑，不把一片心抛。反正你照看我，也就那几天，说了所有的心里话，你走之后还会告诉给别人，就会出卖我，不能全告诉你，也不能和你太亲近，大家相安无事为好。孩子缺乏安全感，他对谁都不信任，因为他没有得到真正的爱，没有得到长久的关注，所以现在很多的家庭生活好了，孩子却难管了，为什么？家长过多地关注孩子的物质需求，而缺少对孩子的精神关注，父母不能很好地和孩子沟通交流，导致孩子叛逆，任性，这是家庭教育中遇到的棘手问题，可惜很多家长意识不到。

在学校中，也有“扔”的现象。

一个班级，从一年级开始，就在不断地换班主任，几年的初中生活换了一群任课老师。根据归属感与爱的需要定义（指个人自己感受被别人或被团体认可或接纳时的一种感受；心理上的安全感与落实感），如果一个班级频频更换班主任和任课老师，孩子们会有什么心理反应？不被认可的感觉，我们是最差的，没谁喜欢我们，班主任和任课老师讨厌我们，明年还会换老师，现在和班主任及任课老师闹别扭也没有什么问题，反正明年他们又不教我们了，破罐子破摔，玩吧，疯吧，打吧，闹吧，成绩差吧，纪律差吧，随便扣分吧，批评吧，反正我们是最差的，我们是差生我们怕啥，班级缺少正气，没有尊严，没有集体荣誉感，没有责任心，没有学习的动力，整个班级像一窝蛆虫在那里扭动，苟延残喘，令人气愤，但又令人深思：谁之错？错又在哪里？

同样，一个教师，拼命工作，认真负责，把班级送到高年级，就被“请”了下来，为什么？难道老师的知识能力真的差别很大吗？如果有差别，他有干劲，是不是很快就能赶上来？但为什么他不能完整地教完一轮学生再下来？有些人知道他们心中的苦痛吗？那是一种被忽视后的懊恼，那是一种尊严受到伤害后的气愤，那是一种被当做垃圾一样地清扫出去的憋闷。领导看到的是成绩，说白了是要政绩，是那最后的几张红红的money，有人关注过教师的心理成长吗？有人关注过集体的长远发展吗?

当一个集体只是被为数不多的几个人操控，而广大员工不被关注，不被重视，想想还有谁会为你献计献策？还有谁会为你卖力工作？还有谁会去为集体的未来打拼？

小孩子被丢弃，心里有恐惧；少年被“丢弃”，行为有叛逆；成人被“丢弃”，他还愿为集体创造多少价值？

不要再让“归属感与爱的需要”的理论停留在书本里了，把它请下神坛，走进生活实际，让知行合一。