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爱上语文方能学好语文
发布时间:2012-09-11 14:31:18 作者:初淑珠 发布者:chushuzhu 浏览次数:2111  类别:我的随笔  
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爱上语文方能学好语文

       ——我的语文教学反思

临沂湖南崖小学  初淑珠

语文是一门工具性学科,是学好其它学科的基础。让孩子们学好母语,用好母语,是语文教学的根本。现代心理学表明,学生以愉快的心情参与学习,较之以苦闷或惶恐的心情参与学习,表现得更为主动。“教学是一种本来使人感到愉快的艺术,它能使教师和学生全都得到最大的快乐。”孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教育学家朱熹认为:“教人未见兴趣,必不乐学。”所以,我认为只有激发学生学习语文的兴趣,让学生从内心深处真正的爱上语文,让他们感觉到学习语文的快乐,才能让学生爱学语文,乐学语文,最后学好语文。那么,如何让学生爱上语文呢?我觉得必须做好以下几点:

第一:让学生爱上语文老师。

著名特级教师于永正老师曾说:“教育事业说到底是爱的事业。教学过程是一个认识过程,而在认识过程中必须有良好情感的参与。如果课堂上师生关系是不平等的,没有和谐、宽松的氛围,别说创造性思维的火花不会迸发出来,就连书本上的知识也难以掌握好。”所以身为人民教师的我们,无不把爱倾注在自己毕生的教育事业中,用爱谱写着一首首绚丽的诗篇。而身为一名语文教师的我,更是将爱的理念贯穿于课堂始终,尽力用爱的行动去点亮语文课堂。

身为班主任,最便利的条件就是和孩子们沟通、接触的机会比较多,自然在他们面前展示教师素质和魅力的机会也比较多。但也因为要管理班级事务的缘故,有时难免还要扮演一种较为严厉的师者角色,为了在课堂上不让学生觉得有距离,我会特别注意倾听他们的声音,无论他们的答案是否正确,我都会投以鼓励的目光、和蔼的微笑。当学生表达了一番精彩的言论后,我会第一个拍手叫好;当学生说到他的母亲为自己付出的辛劳而动情时,我会帮他擦去脸上的泪水;当他有些坐不住,开始左顾右盼时,我会装作不经意间地走过去,拍拍他的肩、摸摸他的头……用爱的话语来打动他们,用爱的行动来感染他们,用一颗真心来爱他们,他们自然也会爱上老师。而当学生喜欢这个老师时,必定会喜欢她上的课。

人格魅力有强大的感染力、号召力和影响力。它又是一种力量,能给人以鼓舞和鞭策;它还是一种表率,能给人以示范和引导。教师的人格魅力是一种重要的教育资源,也是一种潜移默化的教育力量。她对学生的影响是巨大的,深远的,有时会影响学生的一生。马克思说:“只有用爱才能交换爱,只有用信任交换信任。”一个老师要得到学生的信任、理解和爱戴,要在学生中树立起自己的威信,要教育好学生,要带好一个班,对学生给予更多的关爱固然十分重要,但走进学生的内心世界,在平等交往,真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊,似乎显得更为重要。老师不是仅仅把教师这个职业看成谋生的手段,而要毫无私心杂念的投入其中,以教书育人为崇高理想,并能从中享受到人生的乐趣,教师应以自己的真诚去换取学生的真诚,以自己的正直去构铸学生的正直,以自己的纯洁去塑造学生的纯洁,以自己的美好去描绘学生的美好,以自己的高尚品德去培养学生的高尚品德。

教师以自己的人格魅力去感染学生,让学生从内心深处爱上你、崇拜你,他们自然就会爱上语文课,也就很轻松的学好语文。

第二:爱上丰富多彩、以生为本、劳逸结合的课堂。

留意观察孩子们上艺体课时的表情,那就是快乐。因为这时的他们可以放飞天性,不受课桌椅的约束,不被一连串的问题搞得筋疲力尽。但语文课的特点却似乎注定了无法让学生获得真正的轻松愉悦,唯一的办法,就是尽力让这四十分钟的时间不被枯燥无味全部占用,做到劳逸结合,方可获得心灵的自由。

最近,我刚刚讲完人教版五年级语文下册三单元的文章,其中第12课剧本《半截蜡烛》和13课相声《打电话》都是孩子们第一次见到的文学形式,在课堂上,我就让学生上台演这个剧本和相声,使得课堂气氛非常的好,不仅锻炼了孩子们的胆量,也提高了他们的表演技巧。我鼓励其他孩子抓住课堂上的锻炼机会,争取六一联欢汇演我们班级有课本剧和相声登上舞台。区教育局马上进行的读书节节目验收就把我班的这个课本剧搬上舞台进行汇报,这些极大的鼓舞了孩子们学习语文的兴趣,使得语文课堂学习氛围十分浓厚。

马克·吐温曾经说过:“只凭一句赞美的话,我就可以活上两个月”。事实证明,马克·吐温的话说出了大多数人的一个共同心理。表扬和激励是世界上永远听之不厌的最为优美的语言,语文学科是所有学科中最能使学生得到肯定和赞美的科目。。“语文课要以人为本,充满人文关怀,对学生要尊重其人格、理解其需求、赏识其个性、激励其潜能,真正为学生的幸福人生奠基。”只有充满人文的课堂,才是和谐的课堂,才是有价值的课堂,才是师生生命延续的课堂。人文教育强调以人为本,以学生的发展为本。因此挖掘语文本身人文价值,是十分必要的。在课堂上,教师与学生应是一种民主、平等,相互协调、和谐发展的互动关系,教师要充分信任学生,不搞“语言”、“思维”、“行动”上的“霸道”,而是在“润物细无声”的组织引导中,带领学生逐步建构和完善。要尊重学生的独特的体验、感受和理解,让语文课堂的阅读成为学生个性化的行为。因此,教师在教学中要善待学生的错误,在尊重、沟通、宽容、欣赏的氛围中,使我们的语文课堂更有“人情味儿”。

在一个轻松愉快的环境下,让每个孩子展示自己,让每个孩子都有成就感,这样的课堂引导相信是孩子们所喜欢的,他们也将期盼着每一节语文课。记得有好多次因为其他老师有事我临时上了语文课,全班就会欢呼起来:“上语文喽,太好啦!太好啦!”看着孩子们那种高兴劲,这个时候就觉得是做语文老师最大的幸福。

第三、养成爱读书和写日记的好习惯。

我国著名教育家叶圣陶曾指出:“教育就是培养习惯。”聪明的孩子不一定都具备了良好的习惯,因为好习惯不是随着知识的增长而自然形成的,它是在严格而艰苦的训练中得到的,需借助强制和警觉才能养成。培养良好的阅读和写日记的习惯,不是一蹴而就的,需从基础抓起,在一点一滴中逐渐形成。现在,我们整个罗庄区都在开展不同类型的读书活动,校园处处洋溢着一股“读书热”的小高潮。我认为良好的读书习惯是从小养成的,我们要应想方设法让读书成为孩子一种学习时尚、一种风气、一种生活方式。在我自己的班级里面,我给学生充分读书的时间,课堂上只要写完作业就可以读书,除了图书角的书可以随便读外,我要求每个学生的书包里每天至少装有两本喜欢的书,大家可以在小组里互相传阅着看。现在班里的大部分孩子都喜欢读书,有的时候他们说:“老师,作业写完了,还干什么?”我就说:“读书吧!”他们就会欢呼,然后就是如饥似渴的阅读,我觉得自己的引导没有白费。

著名作家周国平曾经说过:“不论在什么场合,只要是面对着中学生,我经常提的一个建议就是:养成写日记的习惯。日记是岁月的保险柜;日记是灵魂的密室;日记是忠实的朋友;日记是作家的摇篮。”我要说,如果在小学时期就养成写日记的习惯,这个孩子的语文就一定不会差。在我的班级里面,我会不定期的批改孩子的日记,每一本都批改,给他们写上鼓励的话,挑选好的日记进行表扬,这个效果非常好,像胡雪、张子盈、毛晨旭等学生,他们的写作水平就很高了,五年级的孩子就能写出近1500字的好文章,他们的作文都在全国小学生征文比赛中获得一等奖。这些和养成良好的写日记的习惯是密不可分的。

高尔基曾说过:“兴趣是最好的老师。”在我的教学生涯中,我发现这真是一个奇妙的真理。面对诸多活泼泼的生命,我们要将课上到学生的心里去。让学生爱上你,爱上你的语文课。至于学习语文知识、培养语文能力,那就将是顺理成章,水到渠成了。“爱”能激发人学习的兴趣,“乐”能让人保持恒久的动力,让我们用我们的爱,用我们的心,用我们的智慧让孩子们快乐起来,让他们真正的体验到语文学习中的快乐,从而爱上语文课。我想作为一个老师,可能真正的意旨不单是向学生灌输知识,更重要的应该是尽一切方法手段,以自己的人格魅力去影响学生,用学科知识特有的魅力去吸引学生,使他们对老师所授课程产生学习的兴趣。这样当他们对学习有了兴趣后,也便有了学习的动力。有了热情和兴趣,自然就能碰撞出智慧的火花。

 

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