Book 7Unit 1 How Do You Go There?第三课时

发布时间：2012-08-30 19:08:22 作者：李晨超 发布者：lichenchao 浏览次数：1591  类别：我的备课   优秀指数：★★★

 

第三课时

教学目标：

　　1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。

　　2、能够了解辅音/p/，/b/，/t/，/d/与元音/i:/，/i/的发音规则.

　　3、了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Cross way. No entry. No bikes. Turn right. No left turn.

教学重、难点：

　　1、重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

　　2、难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一地点。

课前准备：

1、教师准备录音机以及录音带。

2、教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。

　　3、学生每人准备一张白纸。

教学步骤：

　　一、热身(Warm-up)

　　教师放C Let's sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。

　  二、新课呈现(Presentation)

　　Let's read

　　1、****路线"活动

　　教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计****上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。

　　2、教师说： “Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park. Can you draw the route on your paper?” 学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。

　　3、教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah go to Zhang Peng's home by bike. Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot. Then they can go to the park by bus.” 教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。

　　4、教师放Let's read部分的录音，学生跟读。

　　5、学生两人一组练习对话。

　　三、巩固和延伸(Consolidation and extension)

　　1、教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说： “You've been to Harbin. Is it a nice city? What can you see there? How do you go there?” 问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题： “Do you go to…by…?” 测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问： “How do you go there?” 该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。

　　2、Good to know：

　　教师询问学生课本上各个交通标志的意思： “What's the meaning?” 然后帮助学生回答： “Turn right. Crosswalk. One way.” 等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.

　　3、学生听录音、跟读对话。

四、Homework

1、学生背诵并抄写Let's read部分。

　　2、学生完成本部分活动手册配套练习。

教学后记：                                                                 

                                                                       

• 点评教师：周绍芬
  点评时间：2012/8/31 12:27:37
  点评指数：★★★
  点评内容：
  

   

  第三课时

  教学目标：

    1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。

    2、能够了解辅音/p/，/b/，/t/，/d/与元音/i:/，/i/的发音规则.

    3、了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Cross way. No entry. No bikes. Turn right. No left turn.

  教学重、难点：

    1、重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

    2、难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一地点。

  课前准备：

  1、教师准备录音机以及录音带。

  2、教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。

    3、学生每人准备一张白纸。

  教学步骤：

    一、热身(Warm-up)

    教师放C Let's sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。 （师生合唱）

     二、新课呈现(Presentation)

    Let's read 建议：注意pwp原则，即：读前、读中、读后

      1、****路线"活动

    教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计****上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。

    2、教师说： “Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park. Can you draw the route on your paper?” 学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。

    3、教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah go to Zhang Peng's home by bike. Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot. Then they can go to the park by bus.” 教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。

    4、教师放Let's read部分的录音，学生跟读。

    5、学生两人一组练习对话。

    三、巩固和延伸(Consolidation and extension)

    1、教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说： “You've been to Harbin. Is it a nice city? What can you see there? How do you go there?” 问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题： “Do you go to…by…?” 测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问： “How do you go there?” 该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。

    2、Good to know：

    （可让生分组讨论）教师询问学生课本上各个交通标志的意思： “What's the meaning?” 然后帮助学生回答： “Turn right. Crosswalk. One way.” 等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.

    3、学生听录音、跟读对话。

  四、Homework

  1、学生背诵并抄写Let's read部分。

    2、学生完成本部分活动手册配套练习。

  教学后记：                                                                  

                                                                             

  评语：本课时的设计，您很好的关注了语句的语用功能，结合实际生活进行询问、调查，但要注意调查结果的汇总，及对孩子自行组织，分组合作的学习策略培养。布置作业时，多关注孩子的兴趣，力创多彩化作业。